Tras cerrar la primera etapa de la asignatura, el 18 de diciembre se grabó la VC3 (no la pude ver en directo), una sesión que marcó un antes y un después. En ella, el Dr. Gregorio Rodríguez Gómez y el Dr. J. F. Lukas Mujika nos ofrecieron un seminario fundamental sobre las «Claves para el diseño y la presentación de un proyecto de investigación».
Pasar de analizar lo que otros han hecho (Tarea 1) a diseñar nuestra propia investigación (Tarea 2) es un reto que mi grupo, «Mentes Evaluadoras», aceptó con entusiasmo. El primer gran desafío fue elegir un problema de investigación que fuera relevante, actual y que nos motivara a las cuatro.
Por mi profesión, vivo de cerca la revolución de la inteligencia artificial generativa. Hablando con Paula, Thalia y Lydia, nos dimos cuenta de que hay un vacío enorme en cómo el estudiantado percibe los dilemas éticos y la opacidad de estas herramientas en la evaluación formativa. ¿Es una ayuda o es «hacer trampas»? ¿Entendemos cómo nos evalúa un algoritmo o es una «caja negra»?
Para abordar esta complejidad, decidimos que no podíamos quedarnos en la superficie. Teníamos que aplicar de forma rigurosa el modelo interactivo de Maxwell, asegurando que nuestros objetivos, las cuestiones de investigación y los métodos estuvieran en diálogo constante.
Este post marca el inicio de nuestro viaje hacia el proyecto: «Percepción del estudiantado ante los dilemas éticos y la opacidad de la inteligencia artificial generativa en la evaluación formativa». Un diseño que busca no solo cumplir académicamente, sino aportar luz a un tema que redefine mi día a día profesional.